PROCEDIMIENTO COMO CREAR UN ECOLAPIZ

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COMO CREAR UN ECOLAPIZ

Educación Virtual

Modelos educativos

Aprendizaje Colaborativo / Aprendizaje Cooperativo

Aprendizaje Signigicativo

Paradigma Constructivista

Paradigma Sociocultural

Paradigma Humanista

PARADIGMA		¿QUÉ ES?	REPRESENTANTES			ROL DEL DOCENTE		ROL DEL ALUMNO		EVALUACIÓN QUE PROPONE
H U M A N I S T A	El enfoque humanista en el acto educativo, se pone de manifiesto en la nueva propuesta curricular al reconocer que el proceso de enseñanza implica una relación humana por excelencia y que el ambiente de aprendizaje se establece de manera importante y fundamental en las dinámicas que constituyen los procesos educativos y que integran acciones, experiencias y vivencias de cada uno de los alumnos; actitudes y condiciones socio afectivas. ·         Se crea un clima de aula positivo para el proceso de enseñanza aprendizaje. ·         Fomenta el desarrollo y la autonomía del alumno. ·         A través del dialogo se generan los procesos de enseñanza aprendizaje.			·         William James ·         Gordon Allport ·         Abraham Maslow ·         Carl Rogers ·         Ludwig Bingswanger ·         Medar Boss ·         Rollo May ·         Victor Frankl ·         Eric Fromm ·         Ronald Laing.	El profesor es un guía para el alumno. Incentiva y mantiene un clima de interés hacia los contenidos por parte de los alumnos. Emplea diversas estrategias y recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.		Responde a los estímulos internos y externos que se encuentran en el medio. El alumno es un constructor activo de su aprendizaje.		No solo se centra en los comportamientos o en los conocimientos, sino que también en el desarrollo de las persona. Es un proceso continuo.

Paradigma Cognitivo

PARADIGMA	¿QUÉ ES?	REPRESENTANTES	ROL DEL DOCENTE	ROL DEL ALUMNO	EVALUACIÓN QUE PROPONE
C O N G N I T I V O	La teoría cognitivista explica que se aprende no sólo haciendo sino también observando las conductas de otras personas y las consecuencias de estas conductas. La relación profesor-alumno ha de ser activa, en cuanto a presentación de situaciones que provoquen aprendizaje mediante la actuación y la observación. La interacción entre estudiantes en este paradigma es básica para provocar el aprendizaje, compartir, interactuar y observar al otro se convierte en fundamental. Desde una perspectiva cognitiva, en los propósitos del aprendizaje no sólo se consideran los contenidos específicos sobre determinado tema sino también la consideración de las técnicas o estrategias que mejorarán el aprendizaje de tales contenidos. Las decisiones profesionales del docente respecto a la práctica de la enseñanza, inciden de un modo directo sobre el ambiente de aprendizaje que se crea en el aula y están centradas, tanto en las intenciones educativas como en la selección y organización de los contenidos, la concepción subyacente de aprendizaje y el tiempo disponible. El enfoque cognitivo supone que los objetivos de una secuencia de enseñanza, se hallan definidos por los contenidos que se aprenderán y por el nivel de aprendizaje que se pretende lograr. Por otra parte, las habilidades cognitivas a desarrollar siempre se encuentran en vinculación directa con un contenido específico.	Jean Piaget: Desarrollo intelectual por etapas cognitivos Erick Erickson: La sociedad moldea el desarrollo del ser humano David Ausubel: Aprendizaje Significativo.	La Muestra al docente en un enfoque enciclopédico, donde este es un especialista que domina la materia a la perfección; la enseñanza es la transmisión del saber del maestro que se traduce en conocimientos para el alumno. Se puede correr el peligro de que el maestro que tiene los conocimientos no sepa enseñarles. Se muestra al docente en un enfoque comprensivo, donde él es un intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia y la transmite de modo que los alumnos la lleguen a comprender como él mismo. El rol que desempeña el docente dentro del cognitivismo es el de organizar y desarrollar experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno. El profesor es el encargado de promover las estrategias cognitivas y motivadoras de sus alumnos a través de la experimentación que darán lugar al aprendizaje significativo. Además será el encargado de proporcionar feedbacks a los estudiantes respecto a su trabajo y el desarrollo de los conocimientos, así como sobre la obtención de los objetivos fijados anteriormente.	El alumno lleva a cabo las actividades propuesta por el docente, pero de manera más consciente y vinculativa a su propio contexto de estudio, de tal forma que incorpora en su mente sus propias estructuras y patrones cognitivos, ya que por el mismo tendrá que buscar y resolver los diferentes problemas de su entorno, considerando los conocimientos que ya tiene y que se va apropiando de nuevos, para obtener una madurez pensante, ya que elabora y procesa la información que requiere El rol del estudiante es activo en su propio proceso de aprendizaje ya que posee la suficiente competencia cognitiva para aprender y solucionar los problemas. Él es el que debe aprender, interesarse, construir su conocimiento y relacionarlo con lo que busca del mismo. Además debe ser capaz de aprender de forma independiente siempre que lo necesite mediante la comprensión y el desarrollo propio de los conocimientos que necesite en cada momento y según sus intereses.	La evaluación de los procesos que realiza el profesor es la que tiene prioridad (no exclusividad) en el modelo pedagógico cognitivo y su función es recoger oportunamente evidencias acerca del aprendizaje a partir de un proceso de búsqueda y descubrimiento de información previstos por el docente. En este modelo, el docente evalúa continuamente, el aprendizaje alcanzado por los alumnos que consiste en la comprensión de los contenidos desarrollados.

Paradigma Conductista

PARADIGMA